Curso online privado · 4 semanas · 20 horas

Maestro, MaestraEspañol para profesores y escuelas

Habla con confianza con las familias hispanohablantes de tu escuela. Maestro, Maestra es un curso privado online para profesores, personal escolar y trabajadores de educación infantil en EE. UU. y Canadá. En 20 horas individuales practicas rutinas de clase, elogios, conferencias con padres, formularios escolares, notas de salud y llamadas telefónicas, terminando con un simulacro de conferencia con padres de 10 minutos en español, dirigido por ti.

  • Privado 1 a 1
  • 20 horas en 4 semanas
  • Nivel A2 o superior
  • Certificado de finalización
Reservar Maestro, MaestraDescargar la guía del estudiante (PDF, en inglés)
El curso

Para quién es y qué harás

Para quién es

  • Profesores de aula, desde pre-K hasta secundaria, que enseñan a niños de hogares hispanohablantes
  • Personal de recepción, enfermeros escolares, consejeros, asistentes y coordinadores de autobuses
  • Trabajadores de educación infantil y guarderías que reciben a las familias cada mañana y tarde
  • Cualquier persona que trabaje en una escuela en EE. UU. o Canadá, que ya tenga conocimientos de español (nivel A2 o superior) y quiera usarlo en su trabajo

Lo que podrás hacer

  • Dar instrucciones claras en el aula, elogios y recordatorios de comportamiento en español
  • Explicar el progreso, las notas y los boletines de calificaciones a los padres en un español sencillo y educado
  • Ayudar a las familias a completar formularios escolares comunes y a entender notas de salud
  • Hablar sobre el apoyo adicional usando un lenguaje respetuoso y centrado en la persona
  • Hacer una llamada telefónica a una familia y dirigir una conferencia de padres de 10 minutos en español

Maestro, Maestra enseña solo el idioma. No explica la ley de educación especial, los procedimientos IEP o 504, la política de salud ni asuntos de inmigración: eso lo definen tu escuela y tu distrito.

4 semanas

El plan de 4 semanas

  1. Semana 1

    El aula

    Rutinas, instrucciones, elogios, comportamiento

  2. Semana 2

    Padres y conferencias

    Informes de progreso, notas, inquietudes, programación

  3. Semana 3

    Cada niño incluido

    Formularios escolares, notas de salud, vocabulario de apoyo, lenguaje centrado en la persona

  4. Semana 4

    Llamadas y boletines

    Llamadas telefónicas, avisos escritos, un simulacro de conferencia de padres

20 lecciones

Plan de estudios completo: 20 lecciones de una hora

Notas de registro utilizadas durante todo el curso:

  • Con los niños: comandos en tú (la mayoría de las familias de EE. UU. y Canadá son de origen mexicano, centroamericano o caribeño). Se muestran las formas de vos argentinas para que el estudiante las reconozca (sentate, escuchá, vení).
  • Con los padres: usted, siempre, a menos que la familia pida el tú.
  • Etiquetas regionales: (Mex) México y gran parte de Centroamérica, (Carib) Puerto Rico, República Dominicana, Cuba, (Arg) Argentina.

Semana 1: El aula

Lección 1 Buenos días, clase: saludos y rutinas
  • Objetivos: saludar a una clase y pasar lista; guiar la rutina de la mañana.
  • Vocabulario: el salón de clases (aula; [AR] el aula), la rutina (costumbres diarias), el horario (plan de tiempos), pasar lista (verificar asistencia), presente (que está en clase), faltar (no asistir), la asamblea / el círculo (reunión matutina), la fecha (día del mes), el calendario (organizador anual), el estado del tiempo (clima), el pupitre (mesa de estudiante; [AR] el banco), la mochila (bolso para libros), el casillero (armario personal), el timbre (señal sonora), la entrada / la salida (llegada / retiro).
  • Estructuras: Es hora de + infinitivo (Es hora de leer). Vamos a + infinitivo. ¿Quién falta hoy? Hoy es lunes 3 de noviembre.
  • Tarea de expresión oral: dirige una reunión matutina de 3 minutos con el profesor haciendo el papel de la clase: saludo, asistencia, fecha, clima y plan del día.
  • Tarea: escribe tu horario real de clases en español (8 líneas) y grábate leyéndolo.
Lección 2 Instrucciones y transiciones
  • Objetivos: dar instrucciones de uno y dos pasos; gestionar las transiciones.
  • Vocabulario: primero (al principio), después / luego (más tarde), por último (al final), la actividad (ejercicio), el centro (centro de aprendizaje), el turno (momento de actuar), la fila (línea de personas), el compañero / la compañera (persona de la clase), en parejas (de dos personas), en grupos (varias personas), en silencio (sin hablar), la mesa (mueble para escribir), ordenar (organizar; [AR] también: juntar), el temporizador (reloj de cuenta regresiva), terminar (finalizar).
  • Estructuras: mandatos afirmativos de tú y ustedes (Abre / Abran). Mandatos irregulares de tú: pon, ven, haz, sal, ten, di, ve. Cuando termines, ... Tienen dos minutos para + infinitivo.
  • Nota regional: los comandos en vos mueven el acento al final: abrí, vení, poné, hacé, tené, decí. Ve se convierte en andá.
  • Tarea de expresión oral: indica al profesor una transición de 5 pasos de la lectura a las matemáticas usando primero, después, luego, por último.
  • Tarea: escribe 10 instrucciones que des cada día, en las formas de tú y ustedes.
Lección 3 Elogios y motivación
  • Objetivos: dar elogios específicos; motivar el esfuerzo.
  • Vocabulario: ¡Muy bien! (expresión de aprobación), ¡Bien hecho! (felicitación por el trabajo), ¡Sigue así! (para animar a continuar), el esfuerzo (empeño), mejorar (hacer algo mejor), esforzarse (poner ganas), orgulloso/a (sentirse satisfecho), la paciencia (capacidad de esperar), amable (cortés), responsable (cumplidor), ayudar (dar asistencia), la estrella (figura brillante), la calcomanía (pegatina; [AR] el sticker / la figurita), el premio (recompensa), todavía no (aún no).
  • Estructuras: Me gusta cómo + verbo (Me gusta cómo compartiste). Gracias por + infinitivo. Estoy orgulloso/a de ti. Todavía no, pero casi.
  • Nota regional: los niños pueden decir ¡Qué padre! (Mex), ¡Qué chévere! (Carib) o ¡Qué bueno! / ¡Genial! (Arg) para decir "cool". Reconócelos; no es necesario que los uses.
  • Tarea de expresión oral: elogia a 6 niños de las imágenes por 6 cosas diferentes, cada una con un motivo específico.
  • Tarea: escribe 10 frases de elogio específicas para situaciones reales en tu aula.
Lección 4 Comportamiento y expectativas
  • Objetivos: establecer reglas; redirigir el comportamiento con calma y respeto.
  • Vocabulario: las reglas (normas), el comportamiento / la conducta (manera de actuar), respetar (cumplir las normas), empujar (mover a alguien con fuerza), pegar (golpear), gritar (hablar muy fuerte), interrumpir (cortar la palabra), lastimar (causar daño), la advertencia (aviso), la consecuencia (resultado de un acto), el rincón de la calma (espacio para relajarse), elegir (seleccionar), compartir (repartir), pedir perdón / pedir disculpas (reconocer un error), las manos quietas (no tocar a los demás).
  • Estructuras: mandatos negativos (No corras. No empujes.). Recuerda que + presente. Te doy dos opciones: ... o ... Necesito que + subjuntivo (Necesito que te sientes).
  • Nota: describe el comportamiento, no al niño. Di "Empujaste a Ana", no "Eres malo".
  • Tarea de expresión oral: juego de rol con 4 redirecciones cortas (correr, gritar, no compartir, interrumpir) con una opción y un cierre tranquilo.
  • Tarea: traduce tu póster de reglas del aula al español (de 5 a 8 reglas, con redacción positiva).
Lección 5 El día en la primera infancia, llegada y salida
  • Objetivos: hablar con las familias al dejar y recoger a los niños; dar un informe corto al final del día.
  • Vocabulario: la guardería (cuidado infantil; [AR] el jardín maternal), el kínder (educación preescolar; [AR] el jardín de infantes), la siesta (descanso corto después de comer), el refrigerio (comida ligera; [MX] el snack; [AR] la merienda / la colación), el recreo (descanso escolar), el patio (área de juegos), ir al baño (usar el sanitario), el pañal (prenda absorbente para bebés), la muda de ropa (ropa de repuesto), la lonchera (recipiente para el almuerzo; [AR] la vianda), recoger (ir a buscar a alguien; [AR] buscar / retirar), la persona autorizada (alguien con permiso), lavarse las manos (higiene personal), el abrigo (prenda para el frío; [MX] la chamarra; [AR] la campera).
  • Estructuras: pretérito para informes diarios (Comió bien. Durmió una hora. Jugó con sus amigos.). ¿Quién lo/la recoge hoy? Necesita traer + sustantivo.
  • Nota regional: evita "coger" para "pick up" o "take". Es normal en el Caribe pero vulgar en México y Argentina. Usa recoger, agarrar o tomar.
  • Tarea de expresión oral: dar a 3 padres (interpretados por el profesor) un informe de 1 minuto al final del día, incluyendo una petición (traer una muda de ropa).
  • Tarea: escribe 5 informes de final de día para niños ficticios.

Semana 2: Padres y reuniones

Lección 6 Reunión con los padres: usted y primeras impresiones
  • Objetivos: presentarte de forma formal; generar confianza en el primer minuto.
  • Vocabulario: los padres (papá y mamá), la familia (grupo familiar), el tutor / la tutora (persona responsable), el abuelo / la abuela (padres de los padres), mucho gusto (saludo al conocer a alguien), encantado/a (expresión de placer al conocer a alguien), la reunión (encuentro de personas), la conferencia de padres y maestros (reunión escolar, US Spanish), el intérprete (persona que traduce oralmente), el grado (nivel escolar; Arg: grado o año), la clase (lección o grupo de alumnos), presentarse (decir quién es uno), el correo electrónico (mensaje digital), el número de teléfono (contacto telefónico), preferir (elegir una cosa sobre otra).
  • Estructuras: formas de usted (¿Cómo está usted?). Soy el maestro / la maestra de su hijo/a. Le agradezco por venir. ¿Prefiere que hablemos en español o con un intérprete?
  • Nota regional: muchas familias de México y el Caribe usan don / doña más el nombre de pila como señal de respeto (doña María). Señora más el apellido siempre es una opción segura. En Argentina, las familias pueden llamar al profesor "la seño" (años tempranos) o "profe".
  • Tarea oral: conoce a 3 familiares diferentes en la noche de regreso a clases: saluda, preséntate y pide los datos de contacto.
  • Tarea: escribe una presentación personal de 6 líneas que podrías decir en la noche de regreso a clases.
Lección 7 Informes de progreso y materias escolares
  • Objetivos: describir el progreso en cada materia; nombrar fortalezas y áreas a mejorar.
  • Vocabulario: la materia (asignatura), la lectura (acción de leer), la escritura (acción de escribir), las matemáticas (estudio de los números), las ciencias (estudio de la naturaleza), los estudios sociales (estudio de la sociedad), la educación física (actividad deportiva), el progreso / el avance (mejora gradual), el nivel de grado (año escolar), la meta (objetivo), la fortaleza (punto fuerte), mejorar (hacer algo mejor), fortalecer (hacer más fuerte), la comprensión (capacidad de entender), la fluidez (facilidad al hablar o leer).
  • Estructuras: Está progresando en + sustantivo. Le cuesta + infinitivo / Se le dificulta + infinitivo (cuando algo es difícil de hacer). Lee a nivel de grado. Mejoró mucho en...
  • Nota regional: México y Argentina prefieren el pretérito perfecto simple (Mejoró mucho) donde España usa el pretérito perfecto compuesto (Ha mejorado). Ambos son correctos, pero el pretérito simple suena más natural para la mayoría de las familias aquí.
  • Tarea de expresión oral: explica un informe de progreso ficticio (4 materias) a un padre o madre.
  • Tarea: escribe un resumen de progreso de un párrafo para un estudiante ficticio: 2 fortalezas y 1 objetivo.
Lección 8 Calificaciones y boletines
  • Objetivos: explicar el sistema de calificación; responder preguntas sobre un boletín.
  • Vocabulario: la boleta de calificaciones (reporte de notas, [MX]; [AR]: el boletín / la libreta), las calificaciones (notas escolares; [AR], Carib: las notas), el promedio (media de notas), aprobar (pasar una materia), reprobar (no pasar, [MX]; [AR]: desaprobar), la prueba (evaluación corta), el examen (evaluación formal), la tarea (trabajo escolar; [AR] también: los deberes), entregar (dar el trabajo terminado), el proyecto (trabajo extenso), el trimestre (periodo de tres meses), el periodo de calificaciones (tiempo de evaluación), el puntaje (número de puntos), la escala (sistema de medición), faltar tareas (no entregar trabajos).
  • Estructuras: Sacó una B en matemáticas. Tiene un promedio de 85. Si entrega las tareas que faltan, puede subir su calificación.
  • Nota cultural: en México las calificaciones suelen ir del 5 al 10, y en Argentina del 1 al 10. Las calificaciones con letras o los niveles canadienses del 1 al 4 pueden ser nuevos para las familias. Explica la escala antes de la nota.
  • Tarea de expresión oral: explica un boletín ficticio, incluyendo la escala, una nota alta y una nota baja.
  • Tarea: escribe en español un párrafo corto sobre "Cómo funcionan las calificaciones en nuestra escuela".
Lección 9 Expresar una preocupación con amabilidad
  • Objetivos: plantear una preocupación sin culpar; preguntar la opinión de la familia.
  • Vocabulario: la preocupación (inquietud), preocupado/a (con ansiedad), notar (darse cuenta), últimamente (en los últimos días), distraído/a (sin concentración), cansado/a (con fatiga), triste (con pena), el apoyo (ayuda), apoyar (dar ayuda), trabajar juntos (colaborar), en casa (en el hogar), en la escuela (en el centro educativo), sugerir (proponer una idea), la rutina (hábitos diarios), cambiar (modificar).
  • Estructuras: Noté que... / He notado que... Me gustaría saber su opinión. ¿Ha notado algo en casa? ¿Qué le parece si + presente? Atenuadores: un poco, a veces, últimamente.
  • Tarea de expresión oral: expresa una preocupación (cansancio en clase) siguiendo el orden "notar, preguntar, planear".
  • Tarea: escribe 2 frases cortas para iniciar una conversación sobre una preocupación basadas en situaciones reales (sin usar nombres reales de estudiantes).
Lección 10 Programación y logística de las reuniones
  • Objetivos: fijar, confirmar y cambiar la hora de una reunión.
  • Vocabulario: la cita (reunión acordada), agendar / programar (fijar una fecha; [AR] coordinar, arreglar), disponible (que se puede usar o atender), por la mañana / por la tarde (partes del día), después de clases (al terminar el horario escolar), cancelar (anular una cita), cambiar la fecha / reprogramar (mover la cita a otro día), confirmar (asegurar la asistencia), en persona (cara a cara), por video (llamada virtual), por teléfono (llamada telefónica), la oficina principal (recepción; [AR] la secretaría / la dirección), el estacionamiento (lugar para dejar el auto), el horario de trabajo (horas laborales).
  • Estructuras: ¿Le queda bien el martes a las 3:30? ¿Qué día le conviene más? Vamos a reunirnos el jueves 5 de noviembre. ¿Puede llegar 5 minutos antes?
  • Nota: En América Latina las fechas se escriben día/mes (5/11 = 5 de noviembre). Di o escribe siempre la fecha con palabras para evitar errores.
  • Tarea oral: programa una conferencia con un padre que trabaja por turnos; ofrece 3 opciones y confirma.
  • Tarea: escribe un mensaje de invitación a una conferencia con 3 opciones de horario.

Semana 3: Cada niño incluido

Lección 11 Formularios escolares
  • Objetivos: guiar a una familia para completar un formulario; preguntar por la ortografía y los detalles.
  • Vocabulario: el formulario (documento para completar), la inscripción / la matrícula (proceso de registro), llenar (completar los datos; [AR] completar), firmar (poner la firma), la firma (nombre escrito a mano), la fecha de nacimiento (día, mes y año de nacer), la dirección / el domicilio (lugar de residencia), el contacto de emergencia (persona a quien llamar en urgencias), el parentesco (relación familiar), el comprobante de domicilio (documento que acredita la dirección), el acta de nacimiento (documento oficial de nacimiento, [MX]; [AR] la partida de nacimiento), la letra de molde (escribir sin cursiva; [AR] letra de imprenta), marcar la casilla (poner una marca en el cuadro), la fecha límite (plazo máximo), entregar (dar un documento).
  • Estructuras: Por favor, llene esta parte. Escriba con letra de molde. Hay que firmar aquí. ¿Me lo puede deletrear? Alfabeto español para deletrear nombres.
  • Nota: muchas familias usan dos apellidos (paterno y luego materno). Pregunta qué apellido debe ir en los registros escolares.
  • Tarea oral: ayuda a un padre a completar el formulario de inscripción de ejemplo en la guía del estudiante.
  • Tarea: practica deletrear en voz alta 5 nombres y 3 direcciones usando el alfabeto español.
Lección 12 Notas de salud y el consultorio de la enfermera
  • Objetivos: comprender y explicar una nota de salud sencilla; describir síntomas comunes.
  • Vocabulario: la enfermera escolar (en la escuela), la oficina de salud / la enfermería (lugar de atención médica), la fiebre (temperatura alta), la tos (expulsar aire de los pulmones), el dolor de cabeza / de estómago / de oído (malestar físico), vomitar (expulsar el contenido del estómago), la temperatura (medida del calor corporal), el sarpullido (manchas rojas en la piel), los piojos (parásitos del cabello), contagioso/a (que se transmite), el medicamento (para curar una enfermedad), la receta (instrucciones del médico), la vacuna (para prevenir enfermedades), la cartilla de vacunación (registro de vacunas, Mex; Arg: el carnet de vacunación), quedarse en casa (no asistir a la escuela).
  • Estructuras: Tuvo fiebre de 101 grados. Le duele + parte del cuerpo (Le duele la cabeza). Debe quedarse en casa hasta que + subjuntivo (hasta que no tenga fiebre).
  • Nota: Las escuelas de EE. UU. usan Fahrenheit; las familias de América Latina piensan en Celsius (38 °C son aproximadamente 100.4 °F). El curso enseña solo el idioma; la política de salud de tu escuela decide qué se dice y qué se hace.
  • Tarea oral: explicar por teléfono a un padre o madre una nota de visita a la enfermería.
  • Tarea: escribir 3 notas de salud cortas usando las plantillas de la guía con datos ficticios.
Lección 13 Alergias, medicamentos y contactos de emergencia
  • Objetivos: preguntar sobre alergias y medicamentos; confirmar los contactos de emergencia.
  • Vocabulario: la alergia (reacción inmunológica), ser alérgico/a a (tener una reacción a algo), el cacahuate (fruto seco, Mex; Carib, Arg: el maní), los mariscos (animales marinos), los lácteos (productos de la leche), el asma (dificultad para respirar), el inhalador (dispositivo para el asma; algunas familias del Caribe dicen la bombita), el autoinyector de epinefrina (medicamento de emergencia), la reacción (respuesta del cuerpo), la diabetes (problema con la insulina), el azúcar en la sangre (glucosa), la dieta especial (alimentación específica), el plan de salud (estrategia de cuidado), avisar (informar), la autorización (permiso oficial).
  • Estructuras: ¿Su hijo/a tiene alguna alergia? ¿Toma algún medicamento en la escuela? Necesitamos que nos avise si cambia algo. ¿A quién llamamos si no lo/la encontramos a usted?
  • Tarea oral: actualizar por teléfono la información de salud y los contactos de emergencia de una familia.
  • Tarea: hacer una lista de las palabras de alergias y salud que más escuchas en tu escuela, con sus equivalentes en español.
Lección 14 Palabras para apoyo extra (solo idioma)
  • Objetivos: nombrar a las personas, planes y servicios que apoyan a los estudiantes; explicar una invitación a una reunión.
  • Vocabulario: el apoyo educativo (ayuda para aprender), las necesidades educativas especiales (requerimientos de aprendizaje), el IEP / Programa de Educación Individualizado (plan educativo personalizado), el plan 504 (plan de apoyo, solo en EE. UU.), la evaluación (análisis del nivel), el/la especialista (experto en un área), el terapeuta del habla y lenguaje (especialista en comunicación; Arg: fonoaudiólogo/a), el terapeuta ocupacional (especialista en habilidades diarias), el psicólogo escolar (especialista en salud mental), el consejero escolar (guía estudiantil; también: orientador/a), las adaptaciones (ajustes en la enseñanza), las modificaciones (cambios en el currículo), el maestro de educación especial (docente especializado), la reunión del equipo (encuentro de profesionales), el consentimiento (permiso firmado).
  • Estructuras: Lo/La invitamos a una reunión para hablar de... El equipo incluye a... ¿Tiene alguna pregunta sobre la reunión? Su opinión es muy importante.
  • Nota: esta lección es solo de vocabulario. No explica derechos, elegibilidad ni procedimientos. Los nombres de los planes varían según el estado y la provincia (Ontario y otras provincias también usan IEP).
  • Tarea de expresión oral: explicar quién asistirá a una reunión del equipo de apoyo y por qué, usando el vocabulario.
  • Tarea: escribir una invitación a una reunión de 5 líneas usando el vocabulario (sin procedimientos ni promesas).
Lección 15 Lenguaje respetuoso centrado en la persona
  • Objetivos: hablar sobre la discapacidad y la diferencia con respeto; seguir las palabras preferidas de la familia.
  • Vocabulario: un niño con discapacidad (persona con limitaciones físicas o mentales), una estudiante con autismo / en el espectro autista (persona con condición del espectro autista), usa silla de ruedas (movilidad reducida), sordo/a, con pérdida auditiva (persona que no oye), ciego/a, con discapacidad visual (persona que no ve), con TDAH (trastorno por déficit de atención e hiperactividad), con síndrome de Down (condición genética), aprender a su ritmo (según la velocidad de cada uno), necesitar más tiempo (requerir un plazo mayor), la inclusión (integración de todos), incluir (incorporar a alguien), la fortaleza (punto fuerte), el interés (curiosidad o gusto por algo), comunicarse (intercambiar información).
  • Palabras a evitar: discapacitado como sustantivo ("un discapacitado"), minusválido, retrasado, anormal, "sufre de", "está confinado a una silla de ruedas".
  • Estructuras: Tiene + condición (no "sufre de"). Aprende mejor cuando + presente. ¿Qué palabras usan ustedes en casa para hablar de esto?
  • Nota: algunas personas sordas y autistas prefieren palabras basadas en la identidad (una persona sorda, una persona autista). El hábito más seguro es usar las palabras que usa la familia.
  • Tarea de expresión oral: describe las fortalezas y necesidades de apoyo de un estudiante ficticio de forma positiva y centrada en la persona.
  • Tarea: reescribe 8 frases irrespetuosas o anticuadas en un español respetuoso.

Semana 4: Llamadas y boletines

Lección 16 Llamadas telefónicas a las familias
  • Objetivos: iniciar, mantener y finalizar una llamada telefónica; gestionar la falta de comprensión.
  • Vocabulario: la llamada (conversación telefónica), llamar (hacer una llamada), contestar (responder el teléfono), marcar (presionar los números), colgar (terminar la llamada), el buzón de voz (sistema de mensajes; [AR] el contestador), devolver la llamada (llamar a quien llamó antes), ¿Bueno? (saludo telefónico, [MX]), ¿Aló? (saludo telefónico, Caribe y gran parte de Latinoamérica), ¿Hola? ([AR]), ¿De parte de quién? (para preguntar quién llama), un momento (esperar un poco), la señal (calidad de la conexión), más despacio (a menor velocidad), comunicarse (ponerse en contacto).
  • Estructuras: Le habla [nombre], maestra de [nombre del niño/de la niña]. Le llamo para + infinitivo. ¿Es buen momento para hablar? ¿Me lo puede repetir más despacio, por favor?
  • Tarea de expresión oral: haz 3 llamadas: buenas noticias, un formulario faltante, recogida de un niño enfermo.
  • Tarea: escribe y graba un guion de buzón de voz de 30 segundos.
Lección 17 Mensajes, correos electrónicos y textos
  • Objetivos: escribir mensajes cortos y educados a las familias.
  • Vocabulario: el mensaje de texto (mensaje escrito por celular), el correo electrónico (mensaje digital), el asunto (tema del mensaje), adjuntar (incluir un archivo), el archivo adjunto (documento incluido), responder (contestar), el aviso (notificación), el recordatorio (nota para no olvidar), el enlace (link), estimada familia (saludo formal), atentamente (despedida formal), saludos cordiales (despedida amable), quedo atento/a (para esperar respuesta), de antemano (con anticipación), la aplicación de la escuela (app escolar).
  • Estructuras: Les escribo para + infinitivo. Les recordamos que... Gracias de antemano. Quedo atento/a a su respuesta.
  • Nota: muchas familias prefieren WhatsApp o mensajes de texto al correo electrónico. Sigue las normas de tu escuela sobre qué canales puede usar el personal.
  • Tarea de expresión oral: lee 3 mensajes de padres en voz alta y responde a cada uno primero de forma oral y luego por escrito.
  • Tarea: escribe 3 mensajes: un recordatorio, un agradecimiento y una solicitud.
Lección 18 Boletines y avisos escritos
  • Objetivos: escribir un boletín de clase y avisos escolares comunes.
  • Vocabulario: el boletín informativo (publicación de noticias), la circular (comunicado oficial), la salida temprano (salida antes de la hora), el día sin clases (día no lectivo), la excursión (viaje escolar; Mex: el paseo; Arg: la salida educativa), el día de fotos (día de fotografía escolar), la feria del libro (venta de libros), los útiles escolares (materiales para estudiar), el voluntario / la voluntaria (persona que ayuda sin pago), la recaudación de fondos (colecta de dinero), el cierre por mal tiempo (suspensión por clima), el costo (precio), devolver firmado (entregar con la firma), la fecha límite (plazo máximo), el aviso importante (notificación relevante).
  • Estructuras: tiempo futuro (Habrá salida temprano. Tendremos una excursión.). Se impersonal (Se les recuerda...). Favor de + infinitivo (Favor de devolver la hoja firmada), un estilo escrito típico de México.
  • Tarea de expresión oral: lee el borrador de tu boletín en voz alta al profesor y responde a 3 preguntas de los padres sobre el texto.
  • Tarea: escribe un boletín de clase completo usando 3 plantillas de la guía.
Lección 19 Ensayo de la conferencia
  • Objetivos: organizar la estructura de la conferencia; resumir y acordar los siguientes pasos.
  • Vocabulario: para empezar (al inicio), la fortaleza (punto fuerte), la meta (objetivo), el siguiente paso (lo que sigue), el plan (estrategia), la sugerencia (propuesta), la duda (pregunta; "¿Tiene alguna duda?" es la forma usual de preguntar en México y Argentina), resumir (hacer un resumen), en resumen (en pocas palabras), estar de acuerdo (compartir una opinión), el seguimiento (control de progreso), la próxima reunión (el siguiente encuentro), comprometerse (asumir una obligación), en casa pueden (actividades domésticas), quedar en (acordar algo).
  • Estructuras: Para empezar, quiero contarle lo que va bien. Lo que funciona bien es... En casa pueden + infinitivo. Entonces quedamos en que + presente.
  • Tarea de expresión oral: dos ensayos de 7 minutos (escenarios de notas y comportamiento) con comentarios después de cada uno.
  • Tarea: elige tu escenario para la Lección 20 y prepara notas (solo puntos clave, no un guion completo).
Lección 20 Simulacro de reunión con padres y cierre
  • Objetivos: dirigir una reunión de 10 minutos con padres en español; planificar la práctica continua.
  • Vocabulario: agradecer (dar las gracias), la colaboración (trabajo conjunto), el equipo (grupo de personas), el objetivo (la meta), el logro (éxito alcanzado), seguir practicando (continuar el ejercicio), la comunicación (intercambio de información), mantenerse en contacto (seguir comunicándose), el certificado (documento oficial), la retroalimentación (comentarios sobre el desempeño), el vocabulario (conjunto de palabras), la confianza (seguridad en uno mismo).
  • Estructuras: repaso de todas las estructuras para reuniones; frases de cierre (Gracias por su tiempo y por su apoyo. Estamos en contacto.).
  • Tarea oral: el estudiante dirige una reunión de 10 minutos basada en los escenarios del banco de guiones, con el profesor en el rol de padre (incluyendo una pregunta inesperada). Después, 10 minutos de retroalimentación.
  • Tarea: crea tu banco de frases personal (30 frases que usarás realmente) y un plan de autoestudio de 4 semanas.
US$419

Formato y precio

FormatoClases privadas individuales, online
Duración4 semanas, 20 horas (5 horas a la semana)
HorarioTú eliges tus horarios, de lunes a viernes, entre las 08:00 y las 22:00 hora de Argentina
NivelA2 o superior. Haz primero el test de nivel gratuito
PrecioUS$419 por el curso completo, todo incluido
DepósitoOpcional: asegura tu plaza con un depósito del 30% (US$125.70) cuando tu curso empiece en 10 días o más a partir de hoy. El saldo restante (US$293.30) debe pagarse 5 días antes de la fecha de inicio.
IncluidoGuía del estudiante (PDF) y los materiales del curso de tu profesor
CertificadoCertificado de finalización de Vamos Academy

Guía del estudiante (PDF)

Mira el curso completo antes de reservar: cómo funciona, el plan semanal y los materiales de práctica que usarás en clase.

Descarga la guía del estudiante (PDF, en inglés)

Certificado

Al terminar el curso recibirás un certificado de finalización de Vamos Academy. Es un registro de tu curso, no una licencia ni una certificación oficial.

Preguntas

Preguntas sobre Maestro, Maestra

¿Cuánto dura el curso Maestro, Maestra?

Maestro, Maestra: español para profesores y escuelas dura 4 semanas, con 20 horas de clases privadas online (5 horas por semana). Tú eliges el horario de tus clases entre las 08:00 y las 22:00 hora de Argentina.

¿Qué nivel de español necesito para el curso de español para profesores y escuelas?

Necesitas un nivel A2 o superior. Esto significa que puedes manejar conversaciones sencillas del día a día. Vamos Academy ofrece un test de nivel gratuito en go.vamospanish.live/level-test para que puedas comprobarlo antes de reservar.

¿Cuánto cuesta el curso de español para profesores de Vamos Academy?

El curso cuesta US$419 por 20 horas privadas. Puedes reservar con un depósito del 30% de US$125.70 y pagar el resto 5 días antes de la fecha de inicio.

¿Recibiré un certificado?

Sí. Recibirás un certificado de finalización de Vamos Academy al terminar el curso. No es una licencia de enseñanza, una credencial de intérprete ni una certificación oficial.

¿El curso enseña leyes de educación especial o procedimientos de IEP?

No. El curso enseña solo el idioma: las palabras y frases en español que el personal necesita para hablar con respeto con las familias sobre formularios escolares, notas de salud y apoyo extra. Tu escuela y tu distrito establecen los procedimientos y las políticas.

¿Listo para empezar Maestro, Maestra?

20 horas privadas en 4 semanas, en los horarios que elijas. US$419.

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¿Tienes preguntas? Escríbenos por WhatsApp (se abre en una pestaña nueva), llama al 1-888-808-1242 o envía un correo a online@vamospanish.live

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